Les temps des webinaires étaient pour moi un très bon « pas de côté » ou changement de perspective Toujours trop court !! Mais excellent !!! Je suis très heureuse d’avoir vécu ce cadeau des 5 séances 🙂 Merci pour l’accessibilité de ces outils et l’appropriation qui semble possible ! Merci aussi pour la prise de conscience […]

Comment créer cet espace avec des gens qui ne veulent pas en faire ? Comment faire avec ces personnes, lever les implicites … si elles ne sont pas partantes ? Qu’est-ce qu’on fait des collectifs qui sont très très loin très loin de ces principes et cette maturité coopérative ?Déjà, en ne cherchant pas à […]

Cette session reprend tous les éléments abordés lors des 4 premières sessions, et les mettant sous l’angle de la pensée complexe. Trois ouvrages faciles d’accès, sur la pensée complexe et son usage : Morin, Edgar ; Enseigner à vivre éditions Acte Sud, 2014. Morin, Edgar ; Introduction à la pensée complexe, Seuil, 2005. Morin, Edgar ; Les sept […]

Pour une précision sur ce que nous appelons « retour nourrissant », voir ici. Ci-après les éléments de « retour nourrissant » des participants. Nous avons pris en compte ces éléments lors de la rédaction des pages « références et définition » et « questions et pistes de réponses ». Ce que je retiens d’utile ? J’ai apprécié l’illustration des différents dialogiques qui ont […]

Page 3 : Votre retour sur les « Temps » nécessaires au processus coopératif Temps Quels signaux m’indiquent que ce temps est nécessaire ? Quand je fais usage de ce temps, qu’est ce que cela me / nous apporte ? De quelle manière je généralise l’usage de ce temps dans ma pratique ? Disponibilité Mon état intérieur Sérénité Un peu comme […]

Quand des signaux d’alertes sont observés et exprimés, comment développer le processus coopératif individuellement et collectivement ?Développer sa maturité coopérative, personnellement et collectivement, c’est précisément apprendre à repérer les signaux faibles, à les exprimer ensemble, à discerner collectivement les logiques à l’œuvre et à développer des réponses pour trouver le bon équilibre entre ces logiques. C’est […]

Capture du tchat, enrichie des éléments de réponses : – les questions posées par l’InsTerCoop et les réponses des participants ;– les questions des participants et les réponses apportées dans les jours qui suivent par l’InsTerCoop. Ce que vous retenez d’essentiel de la session précédente ? Coopérer c’est l’idée d’une œuvre commune, c’est un projet en soi […]

Références et définitions : Disponibilité & Présence Certains des participants ont fait un lien avec la « Theorie U » et la notion qu’elle développe de « présensing ». La notion de présence, qu’apporte la disponibilité, a été largement développée depuis les années 70. En 1968, « la théorie du U » émerge de l’Institut de pédagogie des Pays Bas ». Otto […]

Pour une précision sur ce que nous appelons « retour nourrissant », voir ici. Ci-après les éléments de « retour nourrissant » des participants. Nous avons pris en compte ces éléments lors de la rédaction des pages « références et définition » et « questions et pistes de réponses ». Ce que je retiens d’utile ? Nous sommes nombreux à vouloir coopérer, mais il […]

Pour une précision sur ce que nous appelons « retour nourrissant », voir ici. Ci-après les éléments de « retour nourrissant » des participants. Nous avons pris en compte ces éléments lors de la rédaction des pages « références et définition » et « questions et pistes de réponses ». Qu’est ce je retiens d’utile dans cette session ? (Consolidé) Sans compréhension humaine, pas […]

Capture du tchat, enrichie des éléments de réponses : – les questions posées par l’InsTerCoop et les réponses des participants ;– les questions des participants et les réponses apportées dans les jours qui suivent par l’InsTerCoop. Bonjour de Saint Laurent d’Agny, de la Mayenne, de Joinville en Haute-Marne, du Maroc, de Lausanne, de la banlieue, du Gers, […]

Références et définitions : Page 4 : Compréhension humaine Edgar Morin, Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur, Seuil, Paris 2000 (Unesco 1999). Edgar Morin, Enseigner à vivre, Éditions Acte Sud | Play Bac, collection « Domaine du possible  » Paris, 2014, p. 57. Page 5 : CNV (Communication Non Violente) (extraits de l’introduction Wikipédia) : La communication non violente […]

Dans le tchat du webinaire, les participants ont posé des questions. Nous y répondrons peu à peu, sur l’ensemble du cycle : la plupart des réponses vont se clarifier à l’occasion des 4 webinaires restants. Néanmoins, vous trouverez ci-après quelques premières pistes de réponse. Quelle différence entre œuvre et projet ? Écoutez la vidéo de […]

Page 6 Joël Candau, Pourquoi coopérer, Terrain, 2012, n° 58, pp. 4-25. Robert Axelrod ; William D. Hamilton, The Evolution of Cooperation, Science, New Series, Vol. 211, No. 4489. (Mar. 27, 1981), pp. 1390-1396. Elinor Ostrom, Governing the commons, Cambridge University Press, 1990 Bernard Pecqueur, « Le développement territorial : une nouvelle approche des processus de développement pour […]

Souvent, on traduit le terme anglo-saxon « feedback » par « retour ». C’est oublier la moitié la plus importante du mot. Retour, c’est « back » ! Mais « to feed » c’est nourrir. À l’issue d’une action, d’une lecture ou d’un apprentissage, le véritable intérêt d’un « retour » c’est de permettre d’identifier en quoi cette action, lecture, ou apprentissage nous apporte quelque […]